全球方案

 

乔特准备我们的学生是必要的跨文化意识灌输是在一个不断变化的世界领袖全球主管公民。我们的全球相关的课程使学生与流畅,技能和能力,以检查和质疑自己的观点,同时也聆听,并与文化和其他的传统移情。

作为体验式教育的缩影,乔特的全球计划提供正宗的和变革校外的机会,最大限度地提高参与者的理解和同情他人。这些经验是通过暴露于生活和新的思维方式旨在建立独立,自力更生,足智多谋,和适应性。最终,我们的节目培养全球公民与改善他人的福利的承诺和愿望是在世界的积极力量。

语言和文化沉浸课程

乔特营运九周的学术 长期在国外 语言程序中 北京, 中国; 巴黎, 法国;拉科鲁尼亚,西班牙。这些经验,同时保持对性格和能力发展乔特高学术标准和重点,旨在拓宽学生的地理,历史,语言和文化知识。而不是为学生提供一个观光的经验,我们的程序发出邀请,让学生沉浸在自己的语言,日常工作并为长时间另一个国家的文化习惯。

乔特的公司计划共同要素包括由国内乔特项目主管的监督,日常语言教学和母语,通过文化旅游和实地考察体验式学习的目标语言授课的跨学科研究,并与寄宿家庭生活。

也乔特在法国和西班牙提供为期五周的暑期课程,和四个星期的阿拉伯语和约旦约旦文化暑期课程。 

对所有学生开放,以给那些偏好经典就读,乔特学生可能要花ST跌倒学期。斯蒂芬的学校在意大利罗马。阿拉伯语的学生有机会花秋季学期在国王学院马达巴,约旦。


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    短期校外体验

    乔特学生和教师有机会参加短期(7〜14天),文化和学术服务为重点的学生交流,音乐表演,以及团队运动旅行。

    2020年,我们计划提供前往西班牙南部,古巴,墨西哥,塞恩河(南达科他州)和不丹。

    在过去的六年中,我们提供了以下机会:

    在过去的五年中,我们提供了以下短期校外机会:

     

    文化和学术的重点:

     

    • 古巴(2018年,2020年)
    • 关键问题论坛主办的詹姆斯马丁不扩散研究中心:加利福尼亚州蒙特雷( 2014, 2016, 2018)日本广岛(2015),日本长崎(2017)
    • 全球研讨会主办青枫南开大学初中和高中,日本大阪( 2016, 2017年,2018年,2019)
    • 沙特阿拉伯 (2015)
    • 探索在阿拉伯南部的影响 西班牙 (2016,2018,2020)
     

    服务重点:

     

    • 凯扬波,厄瓜多尔 (2014,2015)
    • 墨西哥瓦哈卡 (2014,2015,2019,2020)
    • 塞恩河苏族保留,南达科他州 (2017,2020)
    • ajumako,加纳(2017)
     

    学生交流:

     

    • 高中在上海复旦大学附属大学,中国 (2014至2018年)
    • 从肯特傲学校模拟联合国团队的托管,英格兰 (2014,2015,2017,2018,2019)
     

    音乐表演:

     

     

    运动之旅:

     

    • 男孩船员队伍 - 亨利皇家赛舟会,英格兰 (2016)

    赛季前春令培训人次:

    • 男孩棒球,佛罗里达州 (2014,2015,2016,2018)亚特兰大 (2017)
    • 男孩和女孩的船员,佛罗里达州 (2014年至2020年)
    • 男孩和女孩高尔夫球,南卡罗来纳州 (2017)
    • 男孩长曲棍球,佛罗里达州 (2014,2015,2016),弗吉尼亚州 (2017,2018,2019)
    • 女孩长曲棍球,佛罗里达州 (2014,2015,2016)亚利桑那州 (2017) 内华达 (2018,2019)
    • 男孩和女孩的网球,佛罗里达州 (2014,2016,2018,2019), 多明尼加共和国 (2015)
    • 女孩水球,佛罗里达州 (2014,2015,2016) 康涅狄格 (2017)

    教师交流项目:

    • 在黎巴嫩贝鲁特国际学院 (2014至2018年)
    • 珍珠国际文法学校在马来西亚吉隆坡 (2015)
    • 气候变化教育项目,玻利维亚 (2015)
    • 在国际体验式教育的最佳实践,尼泊尔 (2016)
    • 协作领导力课程,古巴 (2016)